Toute expérience du passé laisse des traces en nous. Nos peurs, nos colères, nos douleurs ou nos expériences restées sans solution s’impriment en nous (dans nos neurones, nos nerfs, nos cellules, nos tissus, nos muscles) comme des blessures dont la souffrance est réactivée à chaque fois que nous rencontrons une situation de vie similaire. En présence de ce stress, nous mettons en place des stratégies de survie ou de défense qui ne sont plus nécessairement adaptées à la situation et qui nous limitent dans l’utilisation de notre potentiel. Nous nous sentons alors en décalage par rapport à la manière dont nous aimerions agir ou réagir.

La kinésiologie permet d’accéder à ces empreintes, de les questionner et de découvrir leur sens. Différentes techniques permettent ensuite de libérer la mémoire du corps de ces expériences limitantes, de dépasser les stratégies restrictives qu’elles imposent et de redonner accès à l’ensemble des ressources intérieures de la personne.

Ainsi libéré de ses schémas restrictifs et en pleine possession de son potentiel, l’individu retrouve sa liberté pour choisir et agir d’une façon plus équilibrée et plus fonctionnelle, dans chaque situation. La kinésiologie étant née de la synthèse de pratiques aussi variées que la médecine traditionnelle chinoise, la chiropraxie et les techniques de communication, elle dispose d’une large palette de méthodes d’accompagnement (manuelles/structurelles, émotionnelles, énergétiques, …) qui peuvent répondre aux besoins de chacun.

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Natanaèle Lutz, Kinésiologue

La pratique auprès des enfants et adolescents, vise à accompagner leur développement dans divers domaines tels que :

• Le langage oral, en expression et en compréhension
• L’articulation des sons de la parole
• Le langage écrit, en lecture et en expression écrite
• La communication, notamment dans le cadre des troubles du spectre autistique
• Les altérations du rythme de la parole, qui se manifestent par un bégaiement ou un bredouillement
• Les troubles de la déglutition

Quel que soit le domaine abordé, la dimension ludique est très présente lors des séances et une attention particulière est portée sur le vécu affectif de l’enfant, en lien avec ses difficultés.

Le suivi logopédique peut prendre la forme d’une thérapie en individuel ou en petit groupe et/ou d’un accompagnement parental. Avec l’accord des parents, le travail est mené en collaboration avec les intervenants scolaires, la crèche ou les autres professionnels impliqués auprès de l’enfant.

L’ergothérapie en pédiatrie aide les enfants et les jeunes qui sont limités dans leur capacité d’action en raison d’un trouble sensoriel, moteur, cognitif ou/psychique congénital, du développement ou acquis, avec les mesures suivantes:

• rendre possible et entraîner des aptitudes adaptées à l’âge telles que s’habiller, manger, faire du vélo, écrire, jouer, etc. ;
• stimuler l’enregistrement et le traitement d’informations sensorielles (toucher, propre perception de son corps, équilibre) ; 
• assurer la stimulation fonctionnelle et basée sur l’activité de la motricité fine et globale ;
• transmettre des stratégies s’appuyant sur l’action telles que l’attention ciblée, la planification et le contrôle ;
• promouvoir les compétences sociales et émotionnelles ; 
• exercer les capacités visuelles, auditives, spatiales et liées à la mémoire ; 
• conseiller au sujet des moyens auxiliaires et les adapter ;
• conseiller les parents et l’entourage. Agir en interdisciplinarité, pour le bien de l’enfant !
• Le moyen spécifique de l’ergothérapie est l’activité. Celle-ci est adaptée en fonction de la problématique et des ressources du patient. En pédiatrie, l’activité significative est le jeu puisque l’enfant apprend en jouant… Travailler tout en s’amusant !

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Mélanie Berra, ergothérapeute, ici

À l’issu d’une évaluation, la psychomotricienne établira un projet thérapeutique individuel et personnalisé avec une prise en charge adaptée aux besoins mais aussi aux forces de l’enfant. La psychomotricienne s’implique dans le réseau pluridisciplinaire mis en place autour de l’enfant. Le patient est pris en compte dans sa globalité.

Pour quelles difficultés ?

Les difficultés motrices : retards du développement psychomoteur, difficultés d’organisation motrice, trouble de de la motricité globale ou fine, dyspraxie, troubles de l’organisation spatio-temporelle, troubles de la régulation tonique…

• Handicaps neurologique, génétique,
• Développementaux : TDAH, TSA, trisomie,…
• Les difficultés liées aux apprentissages scolaires : difficultés attentionnelles, difficultés d’organisation visuo-motrices, mémorisation,
• Difficultés comportementales ou personnelles : troubles du comportement et relationnel, régulation émotionnelle, confiance et estime de soi, lâcher prise, inhibition psychomotrice,…

Voici les services proposés: 

Bilan psychomoteur, qui sert à déterminer les forces de l’enfant et à cibler les besoins réels.

• À la suite du bilan, des dispositifs de soins adaptés sont proposés, si nécessaires.
• Il est aussi proposé des prises en charge précoces, des séances individuelles, des groupes de compétences sociales, des suivis de fratrie

Avec quels outils ? 

• Techniques de relaxation,
• Parcours moteur,
• Apprentissage gestuel,
• Expression corporelle et activités rythmiques,
• Jeux pédagogiques, d’équilibre et de coordination, …

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Héloïse Ruff, psychomotricienne, ici

Les couleurs et les formes servent de métaphores pour traduire ce qu’il est parfois difficile d’exprimer par des mots. Elles permettent d’apprendre à se rencontrer, se connaître avec bienveillance, dans le respect de son propre rythme.

L’instinct de création existe en chacun de nous de façon souvent ignorée.

L’art-thérapeute est là pour l’éveiller.

Nul besoin de posséder de prérequis artistiques. Il ne s’agit pas de créer une œuvre d’art, mais d’enclencher un processus de création spontanée, dévoilant les blocages et les résistances qui empêchent le flux d’une vie équilibrée. Ce processus conduit l’individu d’une manière active à une transformation positive de lui-même.

• Différentes approches sont proposées, telles que: l’aquarelle sur papier mouillé, pastels, crayons de couleurs, craies de cire, fusain, graphites, modelage d’argile, collages papier, contes, humour…
• L’art-thérapie s’adresse à tous, enfants, adolescents, adultes de tous âges.

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Sophie Parvex, art thérapeute, ici

Les infirmières en pédopsychiatrie peuvent intervenir lorsque des symptômes apparaissent chez l’enfant ou l’adolescent tels que : angoisses, tristesse, agitation, retrait social, difficultés émotionnelles, troubles alimentaires, sommeil perturbé, etc.

Leur intervention peut  aussi être indiqué lorsque se manifestent des troubles dans le développement de l’enfant tels que le trouble du spectre de l’autisme (TSA), le trouble du déficit de l’attention avec/sans et hyperactivité (TDA/H) et les troubles d’apprentissage.

Le mandat infirmier permet donc de : 

• d’offrir une vision complémentaire au suivi médical de l’enfant ou de l’adolescent lors du processus diagnostic
• de l’accompagner dans ses difficultés et celles de son entourage, au cœur de son quotidien
• de développer des outils concrets dans le milieu de vie 
• d’évaluer et d’orienter au mieux la prise en charge
• de proposer des accompagnements au cabinet mais aussi à domicile, à l’école, dans les crèches et garderies, dans les foyers ou sur l’extérieur.

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Joëlle Jacquemoud, infirmière, ici

La psychologie est une science ayant pour but de comprendre la structure et le fonctionnement de l’activité mentale et des comportements qui lui sont associés. Elle permet l’analyse de l’activité cognitive et affective d’une personne dans le but de proposer des traitements en cas de difficultés et souffrances diverses.

La psychothérapie désigne, elle, les soins dispensés à une personne souffrant de problèmes psychologiques, souvent en complément à d’autres types d’interventions à visée thérapeutique. Le but de toute psychothérapie est d’arriver à ce que le ou la personne modifie la conduite de sa vie afin d’éliminer ou atténuer les symptômes perturbateurs.

Dans l’évaluation et le traitement psychologique de l’enfant et de l’adolescent, les entretiens se déroulent en individuel, en famille ou en groupe. La pluridisciplinarité ainsi que le travail avec la famille et l’école sont indispensables. Ceci permettant de mettre toutes les chances du côté de l’enfant pour qu’il évolue dans un environnement le plus adapté à ses besoins et difficultés.

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Philip Nielsen, psychologue et psychothérapeute FSP, ici, Anne-Sophie Ducommun, psychologue et psychothérapeute FSP, ici, Patricia Nanchen, psychologue FSP, ici, Megan Vogel, psychologue FSP, ici ou de Marie Chazal, psychologue FSP, ici

Au Centre Enfance et Famille, la famille est au cœur de notre passion.  Nous proposons d’aider les familles à trouver une compréhension de leurs difficultés et un chemin de guérison en direction de la sérénité, l’harmonie et la paix.  L’ensemble de la famille nucléaire (parents et fratrie) est toujours pris en considération au cours de la démarche de prise en charge. Souvent, le milieu scolaire de l’enfant et parfois, les grands-parents et d’autres proches sont aussi inclus dans la démarche.

Par la suite, le pédopsychiatre réalise un projet thérapeutique avec les parents et l’enfant et/ou l’adolescent pour répondre au motif de consultation.  Le projet commence souvent par un bilan diagnostic ou passe directement à l’intervention soit par la psychothérapie individuelle, la thérapie familiale, le coaching parental, le suivi pharmacologique et la création des liens avec les différents intervenants et le milieu scolaire.

Quelques exemples quand consulter en pédopsychiatrie ?

Pour toute information complémentaire, se référer à la page de Ramzes W. Römhild, pédopsychiatre, ici.